“当年朋友两次援疆，我很敬佩他。没想到人到中年了，我也跟他一样，有幸投身到边疆民族教育事业中。两年时间不长，但足以做很多事情！要稳中求进，不折腾、不懈怠。”这是吴连柱来到新疆和田伊始，在自己的笔记本上写下的第一篇日记。
2018年盛夏，吴连柱告别家人，暂别北京延庆区第六幼儿园的党建工作，来到和田开始了援疆生活。时至今日，43万5千字的援疆教育日记中，他和他的团队、他的老师、孩子们成为故事的“主角”。
倾情幼教 执著学前教育发展
吴连柱接手的是刚刚交付使用的和田市北京海淀幼儿园，幼儿园还没有配备幼儿桌椅、钢琴、午睡的床及幼儿游戏玩具。卫生工作、教师专业培训、招生……吴连柱就从最基础的工作做起，带领幼儿园教师把一张张三层幼儿床搬进每一间教室，把一床床幼儿被褥分发到每一个班级，把一节节教育活动设计出教案……每一次活动、每一次劳动都能看到他的身影。
援疆教师团队成为孩子阅读的陪伴者。照片由本人提供
“校舍新、教学设备正在准备、教师已经到位。”经过一番“把脉问诊”，吴连柱决定从头开始，把北京先进教育教学理念运用到这所新的幼儿园，用最先进的理念对接和田地区教育发展，做符合当地发展环境的学前教育。
玩教具十分欠缺是吴连柱面临的第一个难题。幼儿园应提供丰富的玩具、操作材料和幼儿读物，支持幼儿自主选择和主动学习，激发幼儿学习的兴趣与探究的愿望。然而，由于幼儿园建设初期的启动资金不充裕，每个班级只有六篮子插塑玩具，无力购买更多的玩教具。
孩子们的玩教具得买齐，但钱从哪里来？吴连柱和团队教师想办法、拓路径，发挥个人人脉资源，多方寻求资源支持。发动援疆教师广泛联系后方资源，共计筹得图书、玩具、设备等爱心捐赠玩教具近16万余元。
勇挑重担 推进工作规范高效开展
一个人如何改变一所学校，靠理念。吴连柱到和田工作后，积极探索推进“组团式”教育援疆，把近30年的教育积累全拿了出来。“组团式”援疆策略实施第一年，也是和田市北京海淀幼儿园受益成长的一年。
吴连柱和他的教师团队。照片由本人提供
作为幼教组团援疆的牵头人，吴连柱在认真做好援疆教师思想沟通、风险防控、生活关怀基础上，因人而用，形成合力。座谈摸底，建立援疆教师专业台账，在吴连柱心里，来自北京的16位援疆教师，专业背景、爱好特长都“门儿清”。把拥有一级甲等普通话水平证书的赵老师安排在“松唐美育”专室，使其成为国语教育的领头雁；把擅长绘本故事讲述及价值挖掘的佟老师安排在“悦读童年”图书馆，助其打造园所国语教育“新天地”。
“授人以鱼不如授人以渔”，“组团式”援疆要教学生、带徒弟并重。吴连柱深入调研，大胆改革，创新管理机制，16位援疆教师实现了园级、年龄组、班组全方位、多层面的立体示范带动。1名北京援疆教师带1名当地特岗教师做管理工作、引领思想、示范操作，援疆干部逐渐后移，特岗教师作用前推，打造一支带不走、有战斗力的青年干部队伍。
“培养当地领航型教育工作者，从而提高学校管理水平，实现从教师到管理层，从‘输血’变‘造血’的智力援建。”吴连柱作为专家组成员多次参与和田地区、和田市学前教育管理文件的起草与研讨；给和田地区、喀什地区园长班、书记班学员进园学习并亲自授课5场，受益干部达到850人次。
悉心管理 致力于学校文化发展
对于一所新建园来说，文化理念是灵魂，也是助推园所持续发展的最核心要素。作为园长，吴连柱基于多年来对园所文化、办园特色的实践与思考，在来和田之前就把“和”字当成其援疆支教的理念，当成其园所管理的思想。
围绕“和文化”，吴连柱在园所构建起“和管理”“和环境”“和制度”“和课程”“和发展”文化体系架构，倡导“琢玉精神”“育苗精神”。
在吴连柱眼里每一个青年教师都是“石包玉”，要做好“传帮带”需潜心琢玉。李老师是一名男老师，美术设计专业本科毕业，因与学生“沟通不畅”更换了好几个工作岗位，也一直没找到适合自己的岗位，吴连柱看在眼里、急在心头。
幼儿园刚申请下微信公众号，需要一位编辑，吴连柱把这个任务交给了李老师，并且手把手指导他编辑。一开始，李老师还有一些抵触，在吴连柱的鼓励下，他开始一个人在电脑前“较劲”，一加班就到半夜。在行政会上，吴连柱跟干部们讲：“李老师不是能力最强的，但一定是最努力的，咱们就需要这样努力工作的人。”在吴连柱的肯定和鼓励下，李老师做出来的公众号文章，版面设计清新雅致、照片文字详略得当，园所的宣传工作一下子在和田地区教育领域打响。
吴连柱与孩子们的沟通。照片由本人提供
初夏的和田市北京海淀幼儿园，鸟语花香。因为疫情，吴连柱错过了校园的一整个春季，他拿着相机走在校园，不舍之情珍藏进镜头里，一张张照片可供未来回忆援疆的收获。吴连柱常说自己只是北京援疆教师队伍二百二十五分之一，是一名普通的幼儿教师，而作为园长更应该成为一名不普通的“将军”。自己应发挥资源优势，调兵遣将，运筹帷幄，以优异的教育质量向家长、向社会、向上级交出一份满意的答卷。
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