創新建立“魯喀教研聯盟”山東打造教育援疆新平台

山東省在教育援疆工作中，以“魯喀教研聯盟”為依托，整合援疆教師資源力量，打造“組團式”教育援疆新平台，喀什地區教育教學水平顯著提升。

設立兩級隊伍，構建教研平台

山東省教科院和喀什地區教育局合作共建“魯喀教研聯盟”援疆教研平台，山東選派5名專職教研員到地區教研室工作。制定發展規劃，確定全地區教育教學工作任務目標，組織教育教學研究，深化課堂教學改革，推進小微課題研究，組織開展教師培訓，實施“青藍工程”，提升教師專業素養，實施教研員包聯縣制度，組織教學質量督導評估，建立各學段教學質量監測。

每縣抽調6至10名援疆教師作為專職教研員，其他援疆教師作為兼職教研員。制定工作計劃，指導包聯鄉鎮（學校）有序開展教育教學工作，組建學科教研聯盟，深化課堂教學改革，進行小微課題研究，實施“青藍工程”，組織師徒結對活動，每學年1名援疆教師至少帶3名徒弟，成立“名師工作室”，對包聯鄉鎮教師進行專業指導和輻射帶動，進行教育教學質量督導評估，幫助包聯鄉鎮把脈診斷教情學情。

抓住三項重點，提升教師素質

近兩年，山東選派援疆教師651人，安排50名教師在31處學校擔任校長、副校長，成立“組團式援疆實驗班”，設立專兼職教研員隊伍，安排200余名教師擔任教學教研負責人。

建設直通到村的“齊魯先鋒網校”網絡教育平台，線上通過“雲錄播系統”“綠洲直播”課堂，對教師進行課堂直播和教材培訓，線下利用周六及寒暑假固定時間集中培訓、工作日分片區培訓。

構建“研訓督”一體化工作機制，將教學教研、教師培訓和教學質量督導評估結合起來，針對在督導評估過程中發現的問題把脈診斷，提出建議。

實施四項工程，提高教學質量

近兩年，山東援疆指揮部促使山東學校與喀什地區學校結成“學校發展共同體”152對，通過開展互派干部、教師挂職鍛煉、遠程視頻同步教研、校園文化交流共享、青少年手拉手等活動送智送教，助推兩地學校攜手發展，為受援地教育事業發展積蓄了源頭活水。

建立援疆教師“1+X”結對幫扶機制，每名援疆教師結對2至5名當地年輕教師，成立援疆“教學能手培養工作室”“三人行工作室”，實施青年教師“導師制”培養工程。通過“推門聽課、開門授課”、集體備課、優質課比賽、小微課題、課例評選等方式，引領青年教師專業成長。

組織編印國學經典誦讀讀本《穿越黎明的童音》，推廣背誦《論語》《三字經》，營造濃厚學習氛圍。在英吉沙實驗中學建設國學書院，在30余所中小學校建設國學講堂、國學走廊、國學文化牆，在中小學塑孔子像，組織開展孔子像揭幕儀式、拜師儀式、開筆禮，讓傳統文化扎根學生心靈。

開展“互聯網+”課堂教學，建立“魯疆教學雲微課共同體”。山東10余所學校與喀什受援四縣中、小學利用課堂實時錄播系統，實現了教學教研、高效課堂等常態化互動，共享山東優質教育資源。

構建五類共同體，增強教研合力

構建“校長發展共同體”，充分發揮名校長的引領輻射作用，促進校長團隊的專業成長。構建“教師研修共同體”，依托不同學科名優骨干教師團隊，融通教研、科研、培訓三條射線，多維度促進教師專業成長與教學教研水平提升。構建“師生成長共同體”，讓全體教師人人承擔育人責任，對學生進行思想引導、心理疏導、學業輔導、生活指導，實現師生素質共同提升的教育願景。構建“家校合作共同體”，設立家長委員會和家長學校，與家長攜手搭建家校合作橋梁，共同形成育人合力。

“魯喀教研聯盟”構建地、縣、鄉（校）三級立體化教研網絡，夯實援疆教師、本地教師一體化聯動基礎，為當地培養一支“帶不走的”骨干教師隊伍，喀什地區教育教學質量正穩步提升。（劉可寧 楊杰 ）