张添来自安徽省天长市，2020年9月，肩负着组织的信任和家乡领导的重托，她离别亲人踏上了援疆支教之路。

支教工作对她来说，不但要克服环境、生活上的不习惯，更要克服教育教学工作中的不习惯，甚至要改变一些自己原有的习惯和特点，来适应这里的一切。

“你为什么来，来这干什么，你留下了什么？”带着这几个问题她进入了支教的学校---皮山县启智幼儿园。

她在的班级是大一班，班主任古老师是从小班一直带上来的，古老师是一个对孩子对工作很负责任的老师。有幸能与班主任古老师，保育阿米娜老师共事，在工作中她们互相帮助，教学中互相学习。

在古老师的帮助下，她逐渐了解了班中孩子们的情况以及班中事物，对孩子们的学习任务和工作重点也有了一定了解。怎样有效组织教学成为了她的一个重点。毕竟这里幼儿的学情跟其他省还是有些区别的，为这里的孩子设计适合他们的教学活动，做到因地制宜，才能让教育效果最大化。

教学活动之余，她会找小朋友来聊天。从他们感兴趣的话题入手，激发他们表达的欲望，鼓励他们多说，大声地说，告诉他们，对于一些国家通用语言表达能力较弱的幼儿，她会用游戏的方式教他们，培养他们表达的兴趣。

语言的发展是在听、说中实现的。在教学中，她会刻意地放慢语速，引导幼儿注意倾听，当孩子说不清楚时，她会一遍遍给予示范，并且会一直引导他们要说完整的话，将幼儿的口语练习融入一日生活的各个环节。经过一个学期的努力，她们班的孩子口语表达能力有了很大的提高。无论是课堂上还是生活中，都能完整的说出自己所想。

为了让孩子们更清楚地表达，她也下了一番功夫。在一节绘画课上，当孩子们画完画之后，她让孩子拿上自己的作品上前给大家介绍一下。先说自己叫什么，再说自己画了什么，当孩子们有说不清楚的地方，她就帮其纠正。将语言的学习融入美术教学活动中，对孩子语言表达能力的提升起到了很好的促进作用。

幼儿园领导希望她们可以将区角游戏开展起来，并且常态化。游戏是孩子的天性，孩子在游戏中可以学到很多，比如和同伴之间的交流与合作，锻炼口语的发展。

她和古老师就区角创设进行了分工。她负责布置益智区和美工区环境创设和制作区域操作材料。她注重观察幼儿游戏的过程，会及时与古老师沟通游戏的开展情况，针对问题及时调整。

一日活动皆学习，她喜欢抓住一日生活的每一个环节，让孩子在轻松愉快的氛围下学习。她会利用休息的时间带他们玩手指游戏，会利用下楼散步的时间带他们念儿歌，会利用餐前准备的时间给他们讲绘本故事……一日生活的每一个环节，都是她实现教育目的的环节。

当孩子们有疑问时，她会跟他一起去探究，引导他们在探究中获得知识、感受快乐。现在，当他们遇到问题时，不再只会跟老师要答案了，而是学会自己动脑经去解决问题。他们也更乐意把自己的发现分享给大家。他们的创新和改变真是让人欣慰。

学期结束时，在皮山县教育局组织的全县幼儿园期末综合抽测中，她们班孩子的成绩在全县排名第一。在全覆盖测评中，她们班孩子的平均分高达到95，依然排名全县第一。看到这样的成绩，她很满足。她的付出有了回报，孩子们的努力有了收获。（安徽援疆）

分享让更多人看到