吳宏基來自杭州市江城中學，援疆期間，在阿克蘇市天杭實驗學校任綜合教研組長，並先后擔任小學六年級科學老師，初二、初三物理老師。

吳弘基（左三）與阿克蘇市天杭實驗學校教師開展教學研討。杭州援疆供圖

吳宏基給人留下深刻印象的是今年8月8日，在河南鄭州舉行的“探知未來——第八屆全國青年科普創新實驗暨作品大賽（全國總決賽）”，來自阿克蘇市天杭實驗學校初三學生歐志林以出色的表現獲得未來太空車項目（初中組）全國三等獎的好成績，實現了新疆在該項賽事現場比賽中獲獎零的突破。而吳宏基正是本次活動新疆代表隊的指導教師，他為比賽的前期准備、學生指導等做了大量工作。

歐志林是吳宏基任課班級的學生，未來太空車項目是在規定電源和電動機規格的基礎上，看誰組裝的太空車通過地形和攀爬能力最強。在阿克蘇市比賽中，歐志林脫穎而出，獲得第一名，在自治區比賽中他又再次奪冠，最終代表自治區參加全國比賽。暑假期間，吳宏基在杭州通過視頻連線指導歐志林繼續改善模型，直到測試滿意為止。

這次比賽有來自全國的30多支中學生隊伍展開角逐，最終歐志林拿下了全國三等獎，為新疆隊獲得了參加該項大賽現場比賽項目以來的首個獎項，實現零的突破。

作為天杭實驗中學的綜合教研組長，吳宏基制定“三定”制度——定時間、定內容、定主題發言人，把個人自學和集體交流相結合，組織老師進行專業閱讀﹔督促教師每學期撰寫一本學習筆記或思考筆記﹔嚴格執行過程管理，根據天杭學校的工作重點，結合科學學科特點，帶領老師共同制定以提升教育教學質量為核心、可操作性強、貼合教師實際的教研計劃。一年多來，吳老師組織策劃教研活動30余次。他倡導將每一節教研課都當作公開課來上，按照“個人准備、集體研討、修改完善”的流程，形成了“初備、復備、細備、精備”的備課流程，有力促進組內每一位教師課堂教學能力提升和個人業務水平提高。徒弟姜水軍好學、上進，吳宏基經常走進姜水軍的課堂聽課，課后進行細致的點評，提出很多實操性強的指導建議。在吳宏基的指導下，姜水軍在阿克蘇市“基礎教育精品課”遴選活動中榮獲初中物理二等獎。

回望20余年的教育生涯，吳宏基獲過“上城區優秀教師”“百合獎獲得者”“上城區首屆教學能手”等榮譽，對杭州市援疆指揮部授予的“團結協作優秀個人”榮譽稱號尤為珍惜，這是一份屬於援疆教師的特殊榮譽。他表示，將倍加珍惜在疆時光，努力踐行作為一名援疆教師的使命和擔當，發揮自身特長，為受援學校物理教學教研發展貢獻力量。（馮勇）

來源：杭州援疆

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