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江阴市教育援疆团队为霍城县留下丰厚财富

2015年03月12日11:31    来源:天山网     手机看新闻

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  3月5日,笔者来到霍城县江苏中学采访援疆教师,校长陈华说,还有一学期,援疆教师、江苏中学副校长史建青就要回去了,“真舍不得他走,留下来再带我几年。他是我的师傅,带我如何当好自治区示范性高级中学的霍城县江苏中学校长。”

  “校长师傅”的出处是“青蓝工程”,即江苏援疆教师与当地青年教师结对的拜师带徒活动。

  由援疆资金投资建成的霍城县江苏中学,在伊犁河谷县级中学中小有名气。“以史校长为主的援疆教师团队,是江阴援疆干部人才队伍里的一个团体典型。”霍城县委常委、副县长、江阴对口支援霍城前方工作组副组长陈文斌如是说。

  2014年2月,新一轮教育援疆小组来到霍城县江苏中学。“他们把江阴的教学理念带来,在师生中潜移默化,给霍城教育事业留下了一笔丰厚的精神财富。”说起援疆教师,陈华说,他们留下的物质财富就是《教学质量评价机制》、《校本课程开发》、《江苏中学名师、名组、名校工程》等一系列提高学校教育教学质量的长效机制。

  更新办学理念、规范学校管理、加强教师培训、提高教育教学质量是援疆教师团队的重点工作。

  “他们三位都带毕业班,史建青带地理,杭国荣带物理,朱爱斌带化学,还要管理学校、教研组、教科室及师徒结对帮扶‘青蓝工程’等工作,都是超负荷工作!”中学物理教务主任陈海坦言,“杭国荣老师已53岁,他电子化教学技术十分熟练,在白板上操作、书写、画图就像是在黑板上一样自如。我用白板只能先让学生上来操作,插一些图片,充其量就是当作课件来用。和他相比,我自叹不如。”

  杭国荣克服两地时差、水土不服的困难,在工作和生活方面从不提任何要求。他说:“选择援疆就是选择吃苦,选择援疆就是选择奉献。”他带的两个班的物理平均分都是年级第一。

  家住霍城县清水河镇的女学生买尔哈巴,刚开始听杭国荣的物理课时十分困难,听着杭国荣带着江阴口音的普通话,就像听天书一样,但经过师生课余交流,一周后就适应了。她称杭国荣为“杭大大”,在一张带着心形图案的自制贺卡上写着:“身在异乡为异客,但你有一群可爱温暖的学生,要照顾好自己的身体,按时吃饭,我们需要你的陪伴!”

  “我们有什么理由不把自己的知识最大限度地传授给学生呢?”援疆教师朱爱斌讲了一件记忆深刻的小事,“那是国庆节放假后第一次回学校,正好赶上放学时降国旗,没有任何人安排,三三两两走出教室的学生立刻止步转向国旗行注目礼,那一刻时间像凝固了一样。这种爱国情怀和各民族团结友爱像石榴籽一样紧紧抱在一起的和谐氛围令我终生难忘。”

  团队领军人物史建青援疆前是江阴实验中学的副校长,他来援疆就是想把江阴成熟的教学理念带到霍城县并形成一个长效机制传承下去,不因援疆人才周期变化和教师变更而中途改变。

  2014年2月,史建青来到学校后,就一头扎进教学第一线,与相关科室领导交流,写成5000多字的《霍城县江苏中学教育发展报告》,对学校师资、生源、班子、经费和设施等方面进行分析,提出解决学校教育教学的办法,作为援疆一年半的整体规划。

  “抓考风带学风促校风”是学校精致管理的通俗化解读。教育质量评价体系一改多年对学生成绩评价只有平均分、及格率、优秀率等评价指标的弊端,逐步形成文化氛围,使学校管理由粗放向制度管理迈进。规范考试服务教学、向课堂要质量、向教研要质量、向团队合作要质量,引入“以学定教,以教导学”的课程理念,使国家课程校本化。

  以江苏中学星级学科组建设和集体备课为教师合作平台,改变教师单打独斗的方式,加强交流合作取长补短,提高课堂教学效能,促进教师快速成长。与此同时,推出“教师职业规划”和“教师成长档案”,以提升教师素质促进学校发展。

  加强校际交流,拓展教师视野。以江苏中学牵头充分利用江阴教育资源,与伊宁市八中、新源县中学、察布查尔锡伯自治县中学组建联盟学校联考制度,得到州教育局的肯定与支持。首次活动于2014年5月在江苏中学进行,12月在伊宁八中交流。参加伊宁三中“名校长工作室”的同课异构活动,与州直10余所重点中学教师交流,相互听课评课。还派骨干教师到江阴南菁中学、江阴高中、青阳中学、华士高中考察,感受这些学校的教学理念和工作作风。

  目前,江苏中学江阴班作为教育援疆的一个窗口已付诸实施,是重点打造霍城江阴名片的一个大胆尝试。史建青说,下学期的工作重点将放在江阴班制度建设和精细管理上去,把江阴班打造成江苏中学学校管理、课程改革、教育教学质量的一个示范点,把援疆成果保留下去,成为真正意义上的自治区示范性普通高中。(张铁)

(责编:马婷婷(实习生)、赵婷)

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