“我將進一步弘揚和踐行胡楊精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，落實好立德樹人根本任務，積極投身學校改革發展事業，為推動學校高質量發展貢獻力量。”9月10日，面對學校師生，2026年“最美教師”、塔裡木大學生命科學與技術學院教授李志軍的話語質朴卻堅定有力。

今年是李志軍扎根南疆的第三十九個年頭。1987年，李志軍從塔裡木農墾大學（現塔裡木大學）畢業后，留校任教。大學四年，她深受恩師們淡泊名利、全心育人的奉獻精神感染，在心裡種下了一顆種子——扎根邊疆，教書育人。1993年，取得西北大學碩士學位后，她毅然回到母校。

上世紀90年代，塔裡木河流域氣候干旱、風沙肆虐，大片胡楊因河道變遷而枯萎。在輪台縣輪南鎮一次野外調查時，成片枯死的胡楊林讓李志軍久久佇立。風穿過枯枝，發出低沉的嗚咽，她暗下決心：“一定要用科學的力量，守住這片胡楊林，守住邊疆的綠色希望。”

這份初心，支撐她站在三尺講台傳道授業，支撐她深入荒漠戈壁攻堅克難。

為了深入研究胡楊，每年4至10月，李志軍和團隊成員一半以上的時間都在野外奔波。荒漠中行車，越野車常陷進沙丘，他們便卸下裝備，負重徒步前行。風沙肆虐時，能見度不足數米。夏季，衣物被汗水浸透又被烈日晒干﹔冬季，氣溫驟降至零下20攝氏度，他們依然守在儀器旁採集數據。

有一次，團隊遭遇突如其來的強沙塵暴，帳篷被掀翻，樣本被吹散，儀器受損。團隊成員迎著風沙找回樣本、搶救儀器、重搭帳篷。第二天，他們照常出發，一天都沒有耽誤。

“胡楊能在惡劣環境中生長，我們科研工作者更該有這份堅韌。守護胡楊就是守護家園，再苦再累也值得。”李志軍常對團隊成員這樣說。三十九年寒來暑往，為了更加透徹地研究胡楊，她帶領團隊累計行程逾20萬公裡，足跡遍及西北五省區64個縣市。

面對胡楊保護道路上的重重難關，李志軍帶領團隊一次次攻關。面對種質資源匱乏的難題，她帶領團隊走遍分布區，累計收集種質資源4000余份，精心篩選出665份核心種質資源，確立33個遺傳多樣性保護單元，牽頭建立我國首個胡楊資源數據庫和種質資源圃，填補該領域多項空白，為胡楊保護與利用奠定了科學基礎。

“教學是教師的天職，科研是教學的支撐。唯有做實科研，才能把理論講活。”這是李志軍常挂在嘴邊的話。她把植物學與生態戰略融為一體，提出“科研反哺教學、實踐融入課堂”的理念，構建“理論+科研+實訓”三位一體培養模式。三十余年的科研成果、野外經歷，被她轉化為一個個生動的教學案例﹔她創建教學資源數據平台，推進“線上+線下”混合式教學，形成“以趣導課、以理啟思、寓學於用”的教學風格。

三十余年來，李志軍授課超1萬課時，培養本科生39屆、碩博研究生70余人。在她的影響下，許多學生畢業后投身生態保護、農業發展、教育事業。她還牽頭成立“胡楊保護協會”，帶領學生開展科普宣傳與生態志願服務，惠及群眾近萬人次。

工作中，李志軍總是以身作則。野外調查，她走在最前﹔科研攻關，她精益求精﹔教學育人，她不計得失。團隊成員常常說：“李老師的堅韌與奉獻，一直激勵我們前行。”

大漠深處，胡楊挺立﹔三尺講台，薪火相傳。三十九載初心不改、深耕不輟，李志軍以科研護綠洲、以匠心育桃李，用一生堅守詮釋胡楊精神，用實干擔當書寫新時代邊疆教師的最美答卷。（常丫丫、馬琦譽）