2025年12月23日實地支教期間，上海師范大學志願者陳靖為澤普縣賽力鄉中心小學學生上英語課。□上海市對口支援新疆工作前方指揮部供圖

援疆品牌：“希望網校”

“希望網校”是上海援疆持續推進教育援疆的一項創新實踐與特色品牌。項目依托互聯網搭建滬喀雲端教育橋梁，聯動上海各大高校與社會公益力量，組織大學生志願者開展“一對一”遠程直播授課，精准輸送優質教育資源，補齊邊疆鄉村師資短板，搭建線上線下深度融合的雙師課堂，有效緩解基層教育資源配置不均衡問題，以數字教育助力喀什地區教育事業提質升級，打造可復制、可持續的互聯網教育援疆特色樣板。

5月15日，塔什庫爾干塔吉克自治縣塔合曼鄉小學三年級二班的學生，迎來了每周最期待的雲端課程。教室裡電子屏幕亮起，五千多公裡外，上海對外經貿大學的大學生志願者如約線上開課。

一根網線架起跨越山海的“雲端課堂”，有效緩解南疆鄉村小學師資短缺困境，也讓越來越多偏遠地區的孩子通過屏幕，看見更廣闊的世界。作為上海教育援疆創新舉措，“希望網校”集結上海高校大學生志願者，聚焦對口幫扶地區師資不足的小學，常態化開展線上教學，構建“互聯網+教育”精准幫扶新格局。

2024年，上海—喀什“希望網校”項目已在喀什地區啟動兩期試點教學，並於2025年秋季正式擴面實施。2026年，上海援疆將繼續統籌安排500萬元援疆專項資金，持續助力該項目擴容提質。

雲端彌補師資 破解基層教育短板

長期以來，喀什地區鄉村教育基礎相對薄弱，普遍存在師資力量不足、學科配比不均等問題，尤其是英語學科，多數由其他學科老師兼任授課，教學質量難以保障。

2024年，上海市對口支援新疆工作前方指揮部聯合上海市政府駐疆辦、共青團上海市委員會，啟動實施上海—喀什“希望網校”項目。項目由上海市希望工程和青年志願者指導中心、上海市青少年發展基金會聯合上海市大華公益基金會共同發起，組織上海高校大學生志願者，通過“一對一”網絡直播形式，為喀什鄉村小學送去特色線上課程。

2024年4月首期試點啟動，覆蓋巴楚、葉城、莎車、澤普四縣8所中小學，開設英語、美術、音樂、朗誦、科學、法治6門課程40個線上教學班，惠及1900余名學生。

“試點運行成效明顯，基層學校反響熱烈。”上海市人民政府駐新疆辦事處副主任范敏漢說。

經過一年多的探索，項目運營體系日趨成熟。2025年秋季學期，投入345萬元援疆資金，上海市大華公益基金會捐贈53萬元，保障項目擴面推廣。學期內共開設480個網課班，覆蓋2萬多名學生，累計授課達18774節。

項目落地以來，喀什基層學校學科師資壓力得到明顯緩解，教學成果顯著。以葉城縣為例，2025年秋季學期期末考試中，全縣41名英語滿分學生均出自“希望網校”教學班，邊境鄉鎮小學英語平均分實現翻倍提升，學生們對學習英語的積極性愈發高漲。

跨越山海相伴 師生攜手共同成長

“教育從來不是單向給予。”這是很多參與“希望網校”項目的大學生志願者的共同感受。

曾走出喀什求學的上海對外經貿大學法學院學生迪麗阿熱·阿熱木江，如今化身雲端教師，重返家鄉課堂開展線上教學。

“我會放慢語速，糾正每個發音。”迪麗阿熱說，起初開展線上教學，她擔心網絡延遲影響授課效果。但隨著課堂推進，學生們逐漸從不敢開口，到主動用英語交流，給了迪麗阿熱巨大信心。“雲端教育不僅是知識傳遞，更是愛與希望的接力。”

這樣的故事，在“希望網校”持續上演。

兩年來，來自復旦大學、華東師范大學、上海外國語大學、華東政法大學、上海師范大學、上海音樂學院、上海對外經貿大學7所高校的398名大學生志願者參與到項目中。

華東政法大學學生孫驍煒從大一開始參與法治課試講，如今牽頭負責法治學科運營，見証了項目從試點到規模化發展的全過程。“公益支教需要熱情，更離不開穩定的技術支持和完善的運營體系。”他說。

截至目前，華東政法大學已累計選派80余名大學生志願者參與項目，編寫兩套法治課程課件，完成線上授課800余節。

如今的“希望網校”不僅緩解了鄉村學校師資短缺問題，也成為青年大學生參與援疆、了解國情的重要平台。許多大學生志願者表示，通過與喀什鄉村學校學生們的交流，深切感悟了民族團結深意，厚植家國情懷。

項目還持續強化線下互動。2025年夏末，在上海援疆干部和葉城縣教育局統籌協調下，14名大學生志願者赴葉城縣開展實地支教。7天時間裡，大學生志願者走訪30所學校，開展188節線下課程，從英語、法治到音樂、美術，給學生們帶去豐富多彩的課堂體驗。

“哇，老師，您真的來啦！”當屏幕裡的老師真正走進教室時，許多學生激動得拍手歡呼。

“學生會因為喜歡一個老師，愛上一門學科。”范敏漢說，實地支教既彌補了線上教學不足，也讓雲端師生真正建立情感連接。

品牌持續深耕 構建教育長效機制

隨著項目持續深耕推進，“希望網校”已從單一公益項目，逐步發展為上海教育援疆特色品牌。項目創新推出“以校包縣、以校包科”精准幫扶模式。

在主科教學幫扶上，各高校定向結對、精准賦能：上海外國語大學結對莎車縣和巴楚縣，復旦大學結對澤普縣，上海師范大學結對葉城縣，上海對外經貿大學結對塔什庫爾干塔吉克自治縣。特色課程方面，華東師范大學負責美術、音樂、朗誦、科學課程，華東政法大學負責法治課程，上海音樂學院統籌負責音樂課程。

“各高校發揮各自學科優勢，形成了專業化、體系化的教育幫扶格局。”范敏漢說。

與此同時，課程內容也在不斷優化。科學課新增生物和天文板塊，法治課則結合真實案例，用通俗易懂的語言引導青少年樹立規則意識。

“一堂雲端課程，一句暖心陪伴，都可能點亮邊疆孩子的人生夢想。”上海市對口支援新疆工作前方指揮部社會發展事業組組長、喀什地區教育局副局長孫利強說。

在帕米爾高原、在昆侖山腳下、在葉爾羌河畔，一塊塊電子屏幕化作聯通山海的“希望之窗”。屏幕一端，是上海高校青年學子的責任擔當與赤誠熱忱﹔另一端，是南疆學生眼裡的璀璨星光與逐夢向往。這場跨越千裡的教育雙向奔赴，正不斷為新時代教育援疆寫下新的注腳。

上海市對口支援新疆工作前方指揮部總指揮孟慶源表示，上海援疆將持續推進“希望網校”項目高質量發展，整合統籌多方資源，充分發揮平台聚合優勢，強化資源整合與協同聯動，不斷提升項目運行質效與幫扶實效，推動“希望網校”項目行穩致遠、長效發展。

記者手記

網線這頭是知識，那頭是星光

採訪上海—喀什“希望網校”項目過程中，最打動記者的，是屏幕兩端雙向奔赴的真誠與溫暖。

在塔什庫爾干塔吉克自治縣的鄉村小學，看著學生們緊盯電子屏幕，認真跟讀每一句英語、專注聆聽每一堂課，眼底盛滿對知識的渴望，那一刻記者深切體會到，這一根細細的網線，打破地域阻隔，有效緩解了南疆鄉村師資結構性短缺的難題，為邊疆教育打開了全新的窗口。

曾經，喀什鄉村的學生渴望學習英語、美術、科學等課程，卻受限於師資匱乏。上海大學生志願者用一堂堂直播課，把上海優質教育資源精准輸送到邊疆課堂，把枯燥的錄播課升級為有互動、有陪伴、有溫度的雲端課堂。

採訪中，最讓記者動容的是志願者迪麗阿熱·阿熱木江。她從喀什走出求學，又以雲端教師的身份給家鄉學生授課。對學生而言，屏幕那頭的她，不僅是老師，更是奔赴遠方的榜樣﹔對於迪麗阿熱和其他大學生志願者而言，這場雲端授課更是一場雙向的成長。在一次次備課授課中，他們讀懂了邊疆風土人情、讀懂了民族團結，這份實踐感悟遠比書本裡的理論知識更直接。

當屏幕裡熟悉的老師從雲端走進鄉村校園，學生們驚喜的歡呼聲，是最純粹、最動人的回應。網線傳遞的是知識，線下相見凝聚真摯溫情。

從初期小規模試點，到全域擴面落地﹔從單一的雲端授課，到多高校分工協作、社會力量廣泛參與的體系化幫扶﹔從普通公益項目，到成熟亮眼的上海教育援疆特色品牌，“希望網校”一步一個腳印，在南疆大地穩穩扎根。（加孜拉·泥斯拜克、高亮）