4月13日，在皮山縣第一小學，學生們在專題課堂上認真學習，強化國家通用語言文字應用能力。

4月13日，在皮山縣第一小學中華民族共同體意識專題教室裡，學生正通過小游戲復習已學的知識點。

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智慧教育“皮山模式”

2020年，安徽省援疆指揮部結合皮山縣教育實際，依托科大訊飛人工智能技術，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，以國家通用語言文字能力提升和豐富中華民族共同體意識教育資源兩大工程為著力點，實施智慧教育項目。項目實施以來，數字化之光照亮戈壁邊緣的每一間教室，推動皮山教育從基礎薄弱邁向優質均衡，完成了一次跨越式發展。

“今天，老師帶來了一首兒歌，小朋友們豎起耳朵，認真聽一聽……”4月13日，皮山縣合肥幼兒園中一班的教室裡，20名孩子端坐在小椅子上，目光齊刷刷望向嵌在黑板中央的屏幕。教師張珍珍指尖輕點手中的平板，一首童趣盎然的動畫兒歌音畫躍然屏上……

這座幼兒園，是安徽援疆資金澆灌出的民生碩果。硬件上，安徽援疆團隊翻新園舍與配套生態公園，升級室外活動場地、鋪設安全環保地墊，添置滑梯、秋千等游樂設施，讓孩子們在陽光下盡情奔跑嬉戲﹔軟件上，援疆資金引入科大訊飛智慧教育平板系統，對標《3—6歲兒童學習與發展指南》，打造集互動教學、智能評估於一體的數字資源庫。教師借助平板開展搶答、配對游戲、情景跟讀等活動，讓課堂變得趣味十足。

優質教育資源如何跨越千山萬水，抵達塔克拉瑪干沙漠南緣的中小學課堂？皮山縣與對口支援的安徽省，用一場持續數年的智慧教育實踐給出了答案。

語言筑基 讓國通語成為溝通的“金鑰匙”

走進皮山縣安徽實驗學校，五年級學生穆尼熱·麥麥提正輕點屏幕。

一首古詩的發音與筆順，以動態形式呈現。AI系統實時評測她的朗讀和默寫，錯誤之處被精准標注。

“以前很多字詞發音不准，現在跟著專題課堂學習，我的語文成績進步很快。”說起變化，穆尼熱眼裡閃著光。

而在6年前，這樣的場景幾乎難以想象。

皮山縣地處塔克拉瑪干沙漠南緣，教育基礎薄弱、教學資源匱乏曾是制約發展的最大瓶頸。“2016年，全縣教師約3000人，語文教師大多專業不對口，一所中學甚至僅有一名科班出身的語文教師。”皮山縣教育局副局長姚慶生回憶。

國家通用語言普及率偏低，不僅影響課堂教學質量，更制約著學生的長遠發展。

改變，始於2020年。

安徽援疆投入1.4億元資金，配套開發集“三大平台、五大系統、九大模塊”於一體的智能教學系統，開啟智慧教育“皮山模式”。“重點圍繞三大方向發力。”安徽省援疆指揮部負責人介紹，一是通過智能助教系統，幫助學生提升聽說讀寫能力﹔二是通過專題模塊，鑄牢中華民族共同體意識﹔三是搭建教師國家通用語言學習平台，提升教師教學能力。

從首批14所學校試點，到全縣中小學及幼兒園全覆蓋，再到全疆106所學校推廣應用，智慧教育以數字化之力，為邊疆教育插上騰飛的翅膀。

近6年深耕，成效顯著。數據顯示：皮山縣小學生聽說理解能力提升22.16%、書寫理解能力提升29.67%，學前兒童口語測評合格率提升40.13%﹔82%的學生表示，不再是簡單背誦、一知半解，能了解“中華成語”“中華經典”背后蘊含的深刻內涵﹔84%的教師認為學生的書寫習慣、發音、語調都有了明顯進步。

“智慧教育不僅改變了課堂，更改變了孩子的未來。”皮山縣教育局教學研究室副主任阿爾祖古麗·卡地爾說，下一步，皮山縣將通過“智慧教育2.0”項目，逐步構建智慧學校、智慧教室、智慧課堂、智慧教師、智慧學生“五位一體”的教育系統。

教師強能 備授課一體化激活教學“新動能”

“剛當老師那會兒，最害怕上公開課。”說這話的，是皮山縣第一小學語文教師帕提古麗·阿不拉都拉。有著28年教齡的帕提古麗，是當地經驗豐富的老教師。

她坦言，過去備一堂課要提前幾天查資料、翻字典，國家通用語言發音不夠標准，站上講台總覺得底氣不足。如今，備授課一體化智能教學系統成了她最得力的“教學搭檔”。

強教必先強師。針對教師教學能力提升打造的備授課一體化智能教學系統，嵌入豐富教學資源，涵蓋上萬條優質備課素材，讓中華民族共同體意識教育知識體系具象化、教學形式靈活化、備課資源豐富化。同時，教師可隨時調用圖片、課件、視頻等資料，在課堂上與學生互動，以圖文並茂的形式激發學生學習興趣，讓教學內容具體有形、可感可知，課堂更有溫度，有效提升教學質量。

此外，在安徽援疆支持下，蚌埠市與皮山縣實現一對一結對幫扶，開展思政一體化教學研究，以傳幫帶形式助力皮山縣教師隊伍專業成長，提升整體教學水平。

“使用備授課一體化智能教學系統后，我才發現自己的發音還有不少問題。”帕提古麗說，抱著不能把錯誤發音教給學生的信念，她借助教師國家通用語言學習平台刻苦練習普通話，順利取得相應的証書。

帕提古麗的變化，並非個例。在皮山縣，越來越多教師因智慧教育實現專業成長。

文化鑄魂 讓中華民族共同體意識浸潤心田

語言通了、教學強了，如何推動中華民族共同體意識入腦入心，成為智慧教育更深層次的命題。

在皮山縣第一小學中華民族共同體意識專題教室裡，學生們正專注地看著屏幕。短片《荒漠化治理的“新疆實踐”》中，黃沙披綠，孩子們看得格外入神。

“以前，學生們對皮山之外的世界了解不多。現在，他們在大屏上看見新疆、看見中國、看見世界，潛移默化開始思考自己的未來。”陳小蝶老師說，中華民族共同體意識專題資源模塊，為邊疆孩子打開了一扇通往遠方的窗口。

中華民族共同體意識專題資源模塊，是為皮山縣量身打造的資源庫，涵蓋中華詩詞、中華書法、中華美德、中華成語、中華經典、美麗中華、紅色文化、法治中國、學習強國九大模塊，根據不同學段學生認知特點設計內容，使中華民族共同體意識教育、民族團結教育知識體系具象化，滿足課程教學的各種需求，以潤物細無聲的方式引導學生鑄牢中華民族共同體意識。

目前，中華民族共同體意識專題資源模塊已上線15000余條資源，實現從幼兒園到高中全學段全覆蓋。

記者在該模塊的皮山縣智慧教育建設應用場景頁面看到，“鑄牢中華民族共同體意識”水平測試，全縣平均分達87分，合格率95%以上。

“目前，教師運用中華民族共同體意識專題資源的意識不斷增強，相關內容已常態化融入學科教學、專題教育、主題教育、主題班會、社團活動等。”阿爾祖古麗說。

記者手記

六年深耕，一路生花

從14所學校先行先試，到全縣中小學、幼兒園全面覆蓋，再到如今輻射全疆百余所學校——安徽援疆打造的智慧教育“皮山模式”，每一步都走得扎實而有力。

近6年來，安徽援疆始終以鑄牢中華民族共同體意識為主線，以國家通用語言文字能力提升和豐富中華民族共同體意識教育資源兩大工程為著力點，用數字化這把“金鑰匙”，打開了長期困擾邊疆教育的發展之門：基礎薄弱、師資短缺、國家通用語言文字運用能力不足……這些曾經看似難解的問題，正被一項項務實舉措逐一破解。

教育是強國建設、民族復興之基。在皮山縣，這份根基正被一寸寸夯實：在能力提升上，當地教師普通話水平測試通過率顯著提高，中小學生國家通用語言聽說理解能力平均分穩步提升﹔在教育成效上，超80%的教師觀察到學生在書寫習慣、發音語調上進步明顯，大家學習國家通用語言、了解中華文化的興趣日益濃厚，認同感持續增強。

這一切，並非一朝一夕的“突擊見效”，而是一套可復制、可持續的智慧教育體系精耕細作的成果。

但智慧教育“皮山模式”的意義，遠不止於分數的提升或技術的普及。它以潤物無聲、潛移默化的方式，讓中華民族共同體意識在孩子們心中深深扎根。在國家通用語言文字的每一個音節、每一筆書寫中，在智慧課堂的每一次互動、每一幀畫面裡，民族團結的種子悄然發芽，文化潤疆的願景正一步步走向現實。

從試點到推廣，從皮山到全疆，這些看似細微的變化，正匯聚成一條奔騰不息的河流，書寫著教育援疆最動人的答卷。（拍熱扎提·阿不都）