王金生伏案工作。（圖片由本人提供）

【人物檔案】

姓名：王金生

民族：漢族

單位/職務：克拉瑪依市第十中學黨支部書記（已退休）

【事跡簡介】

為幫助性格內向的學生順利適應校園生活，他搬入宿舍陪伴照料。他帶領團隊探索出“國家通用語言過渡教學法”，倡導教師當“臨時家長”，給予學生無微不至的關懷。

【心聲寄語】

“看著學生們從懵懂求知到漸明事理，從汲取知識到涵養品格，是我最幸福的事情、最珍貴的收獲。願我們永遠保持對知識的渴望，成就屬於自己的精彩人生。”

2004年9月，克拉瑪依市第十中學迎來了一批前來求學的和田學子。初入校園，由於使用國家通用語言不熟練，他們面對陌生環境時常感到無措，清澈的眼眸中藏著怯意。也正是在此時，時任學校黨支部書記的王金生，悄然走進了孩子們的內心，成為他們在校園中最溫暖的依靠。

王金生的教育故事，始終圍繞學生展開。察覺到學生們的局促與不安，他選擇了一種最朴素也最動人的方式——陪伴。他收拾行李搬進學生宿舍，從清晨陪跑操到深夜查寢、從食堂留意飲食到洗衣房手把手地教刷鞋洗衣……他一點一滴的關懷如春風化雨，漸漸融化了孩子們的心房。

語言是融入集體的鑰匙。王金生帶領教師團隊深入教研，探索出“國家通用語言過渡教學法”。課堂上，他與其他教師一起耐心示范、反復糾音﹔課后，他們將知識點編成兒歌、故事，讓學習變得生動有趣。此外，教師們還承擔起“臨時家長”的角色，為學生縫補衣物，和學生共度節日，用真情實意搭建起信任的橋梁。最終，那屆學生在自治區統考中取得了第二名的優異成績，他們圍著王金生歡呼雀躍，眼中閃爍著自信的光芒。

王金生堅信，教育是心靈的相遇、文化的共生。他著力在校園中營造文化交融的氛圍：藝術節中鼓勵各族學生一起唱歌、跳舞，在課堂上推廣經典誦讀與書法，課后推動文化故事分享。校園逐漸成為各族孩子互學互愛、共生共長的溫暖家園。

如今，王金生雖已退休，但他留下的教育溫度仍在校園中延續——深夜掖被角的背影、手把手教寫字的耐心、鼓勵孩子登台的笑容，已成為市第十中學師生心中最珍貴的記憶，也成為鑄牢中華民族共同體意識的生動注腳。（維妮拉·阿不力孜）

來源：克拉瑪依市融媒體中心

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