6月25日，克州二中援疆教師正在上課。

6月25日，在阿圖什市昆山育才學校的校內溫室大棚“昆培園”內，教師正開展勞動教育。

在新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州，“蘇老師”並非特指某一位教師，而是江蘇援疆教師團隊的溫情代稱，這個稱呼裡飽含著當地師生對援疆教育者的敬意與信賴。2020年，江蘇省對口支援新疆克州前方指揮部（以下簡稱“江蘇援克前指”）聯合克孜勒蘇柯爾克孜自治州教育局共同成立“蘇老師工作站”，通過打造“蘇克教學聯盟”等多個品牌項目，推動蘇克兩地教學資源共建共享。

多年來，一批又一批“蘇老師”跨越萬水千山，從江南水鄉來到帕米爾高原，將江蘇省先進的教育理念與教學方法帶到克孜勒蘇柯爾克孜自治州，積極推動當地教育教學改革。他們通過“青藍工程”師徒結對、“連心工程”手拉手等活動，以“傳幫帶”模式助力當地教師成長，為克州培育出一支“帶不走”的優秀教師隊伍。

如今，“蘇老師”已成為當地閃亮的教育品牌。這群扎根邊疆、甘於奉獻的教育者，為東西部教育交流合作提供了成功范例，在帕米爾高原書寫下教育援疆的感人篇章，讓蘇克兩地教育在協同發展中綻放光彩。

多維發力 軟硬強基立品牌

7月4日，在克州第二中學（克州江蘇實驗中學）（以下簡稱“克州二中”），佔地4000平方米的嶄新實驗樓已投入使用。物理、化學、生物實驗室按國內一流標准配備器材，可同時容納300余名學生開展實驗課程。

教育援疆工作啟動之初，江蘇援克前指便深知基礎設施對教育發展的支撐作用。自2020年以來，江蘇援克前指每年投入資金參與克州10余所大中小學建設，改擴建校舍50余所、新增專用設施100余間，大幅改善了當地辦學條件。同步推進的“蘇克教育教學聯盟”，更構建起兩地教育協作的堅實網絡。

江蘇教育援疆團隊明白，提升克州教育水平不能僅靠硬件改善，更需從制度建設、教師培養、資源整合等多維度發力。他們深入課堂調研，協助建立教科研制度，規范教學常規，主動承擔全州中高考質量分析任務，為各階段教學明確目標方向。

來自江蘇省宿遷市的“蘇老師”李京彩，在克州實驗小學擔任數學教師。初到學校時，她發現學生們的數學基礎薄弱，學習氛圍不夠濃厚。她以耐心和愛心感染每一個學生。短短一學期，學生的計算正確率就從23%躍升至89%，班級平均分大幅提高，學生們也愛上了數學課。

在烏恰縣黑孜葦鄉中學，常州支教團的援疆老師顧弘引入江蘇探究式教學理念和生成式AI技術，重構化學課堂設計。他還深入15所抵邊村學校提供指導，為當地教師打開教學視野，助力教學能力提升。

為保障援疆工作的持續性和有效性，2024年江蘇省分兩批選派151名教師（含管理人員），覆蓋6所學校，嚴把政治、師德、能力等“五關”。克州教育局副局長、江蘇援克前指教育組組長譚海波介紹，通過實施崗前培訓與思想教育，設立專項資金保障援疆教師生活，組建自主管理委員會確保工作延續性，鑄牢中華民族共同體意識，形成了“融合、團結、進步”的團隊風氣。

造血賦能 名師引領育品牌

這些年，“心連心教育大篷車”送教下鄉﹔江蘇省名師開展同課異構、專題講座等教學交流……這些活動為克州鄉村教師帶來先進理念與方法，推動城鄉教育均衡發展。

江蘇教育援疆團隊深知，有了軟硬件基礎，還必須結合克州地域文化和教育實際，探索一條特色化、差異化發展之路，培育出一批具有影響力的教育品牌項目。

多次留疆的江蘇省特級教師嚴西平，被師生親切稱為“老支叔”。2018年赴疆支教后，他意識到“造血”比“輸血”更重要。2019年，他創立克州首個“蘇老師”名師工作室，開啟“傳幫帶”之路。

在嚴西平指導下，克州多名教師獲得全國評優課特等獎、一等獎﹔2名克州教師成長為“帕米爾名師”，12名克州教師成長為克州“三級梯隊”骨干教師。今年，年過六旬的他毅然決定繼續留疆：“要讓希望的種子在帕米爾高原生根發芽。”

2020年，嚴西平推動成立“蘇老師工作站”，為克州教師提供系統成長平台。依托“江蘇情蘇克空中教育課堂”等科技平台，阿合奇縣同心中學、烏恰縣黑孜葦鄉中學、阿圖什市昆山育才學校等學校的“蘇老師”，與后方結盟學校聯合開展12次主題班會，1000余人次兩地學生在雲端共讀、共學、共唱，架起交往交流交融的“雲上橋梁”。

江蘇省與克州的64所學校跨越地域結為“教育共同體”，涵蓋幼兒園至高職院校，其中多數為江蘇非支援學校主動參與。兩地教師結成203對“雲牽手”師徒，共享資源、共研教學。

2024年秋，江蘇援疆推出“蘇克同行·領航筑夢”行動，在15個學科教學工作坊和12個青年教師成長營中探索集中培養新模式。克州高中物理坊聯合江蘇名師工作室開展跨省教研，高中數學坊研發本地學案，初中語文坊舉辦整本書閱讀教學大賽……這種精細化培養形成強大“磁石效應”，吸引越來越多克州教師匯聚共進。

碩果累累 智慧援疆亮品牌

近年來，151名江蘇“蘇老師”兼任克州教研員等職務，承擔聽課評課、師資培訓等任務，開設講座及示范課120余次，擔任評委230余人次，讓江蘇教育理念在克州廣泛輻射。第三屆“江蘇名師送教克州”活動中，“蘇老師”舉辦74場名師講座，覆蓋特教、幼教至高中全學段，千余名克州教師參訓，前沿教育理念與實踐經驗由此扎根邊疆。

在“蘇老師”的努力下，90%的基礎薄弱班級通過創新教學方法，短期內實現成績躍升。2025年，克州二中高考本科上線率達96.6%，同比提高7.52個百分點﹔克州實驗中學中考七科成績均位居州前四名，引領全州中考總分同比提高27.46分。

“蘇老師”的付出贏得廣泛認可：13名教師獲州“優秀教師”稱號﹔嚴西平獲“葉聖陶教師獎”﹔張業飛、史菊芳當選“江蘇教師年度人物”﹔139人次獲州級及江蘇援克前指表彰。

“教育援疆需久久為功。”克州黨委副書記、江蘇援克前指總指揮蔣同進表示，“我們將不斷加大投入，持續強化‘蘇老師工作站’、心連心教育大篷車、抵邊村‘空中課堂’等建設，為克州教育事業注入更多江蘇智慧。”

未來，“蘇老師”將繼續探索教學改革創新，讓這一品牌在帕米爾高原枝繁葉茂，為邊疆教育高質量發展注入持久動能。

記者手記

“蘇老師”品牌裡的家國大愛

在克孜勒蘇柯爾克孜自治州採訪中，望著校園裡學生們求知若渴的眼神和教師們忙碌的身影，我的內心久久不能平靜。“蘇老師”，這個在克州家喻戶曉的稱呼，承載著太多的故事與感動，見証著江蘇與克州跨越萬裡的深厚情誼，更閃耀著教育在鑄牢中華民族共同體意識偉業中的璀璨光芒。

初見嚴西平老師，他眼中那份對教育的赤誠與堅定令人動容。從蘇州到克州，嚴西平不僅帶來了知識，更播撒下民族團結的種子。“嚴西平名師工作室”和“蘇老師工作站”的成立，更是他將個人力量轉化為群體力量的生動實踐。看著他的徒弟們在各類比賽中嶄露頭角，看著克州二中本科上線率持續攀升，我深刻體會到：教育援疆其深遠意義在於為邊疆培育“帶不走”的人才隊伍，在於點燃希望、傳遞信念，更在於用知識的紐帶將各族師生的心緊緊相連。

這些“蘇老師”有著不同的教學風格，卻懷揣著共同的目標——讓邊疆的孩子們接受更好的教育。他們沒有因為環境艱苦、教學困難而退縮，他們以創新的教學方法、無私的奉獻精神，點亮了孩子們的求學之路。他們不僅是知識的傳播者，更是學生成長道路上的引路人，用愛心和耐心陪伴學生，給予他們勇氣和信心。

教育援疆，功在當代，利在千秋。“青藍工程”的師徒結對、“蘇克教師聯盟”的雲端牽手……這些舉措讓江蘇先進的教育理念和教學方法在克州落地生根。教育援疆，這絕非單向的輸入，而是一場雙向奔赴、心靈契合的旅程，是一次次愛的傳遞、文化的交融。它生動詮釋了中華民族大家庭手足相親、守望相助的永恆主題，為鑄牢中華民族共同體意識注入了澎湃的教育力量。（ 陳疆林）

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